TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN

KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
NĂM HỌC 2009-2010
Họ và tên: Trần Hưng Đạo
Giáo viên môn: Vật Lý Tổ: Vật Lý - KCN
Giảng dạy : Vật Lý 12b2,12b4, 10b4, 10b5, 10b6,10b7,10b8,10b11.
Kiêm nhiệm : CN 10b4
I.Chất lượng bộ môn:
Tỉ lệ khảo sát đầu năm:
Tổng số học sinh
Giỏi
 Khá
Trung bình
Yếu

Kém



SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
 %

357
10
2,8%
29
8,1%
165
46,2%
73
20,4%
80

22,5%


 a. Thuận lợi:
-Thực hiện chủ đề năm học 2009-2010 : “ Năm học đổi mới quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục”. Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn trường ,trong quá trình giảng dạy để nâng cao chất lượng bộ môn Vật lý nói chung và chất lượng bộ môn các lớp trực tiếp giảng dạy nói riêng .Việc đổi mới chương trình và sách giáo khoa vừa là yêu cầu, vừa tạo điều kiện cho giáo viên áp dụng đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.
-Giáo viện có máy tính được nối mạng ở gia đình nên rất tiện cho việc khai thác các nguồn tư liệu phục vụ dạy học
-Nhà trường tạo mọi điều kiện có thể được cho giáo viên trực tiếp giảng dạy về cơ sở vật chất và tinh thần
- Đa số học sinh có ý thức, động cơ học tập tốt , cần cù và chịu khó .
b. Khó khăn:
- Chất lượng khảo sát đầu năm của học sinh còn thấp, tỉ lệ yếu kém nhiều , số học sinh còn chây lười, chưa có động cơ học tập đúng đắn
- Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu so với yêu cầu giáo dục và giảng dạy
- Giáo viên còn nhiều hạn chế về sử dụng thiết bị và công nghệ thông tin trong dạy học.
- Điều kiện của giáo viên còn nhiều khó khăn.
- Mâu thuẫn giữa khối lượng kiến thức và thời gian dạy học…
II. Công tác tư tưởng
-Đổi mới PPDH là quá trình lâu dài, gian khổ đối với giáo viên. Quá trình này đòi hỏi người giáo viên phải từ bỏ một số thói quen giảng dạy không còn thích hợp khi sử dụng PPDH tích cực, người giáo viên không còn đóng vai trò đơn thuần là người truyền đạt, thông báo kiến thức. Giáo viên trở thành người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn các hoạt động độc lập để học sinh tự chiếm lĩnh nội dung học tập. Chúng ta phải quan tâm và đầu tư, tự bồi dưỡng bản thân để trở thành giáo viên có đủ năng lực, uy tín về chuyên môn, nghiệp vụ, có đủ năng lực để thực hiện tốt các văn bản, tài liệu bồi dưỡng của Sở, của Bộ.
-Tăng cường cơ sở vật chất và các điều kiện phục vụ cho giảng dạy và học tập. Việc khai thác, sử dụng các thiết bị này phải có kế hoạch và phục vụ thiết thực cho dạy và học.
-Việc đổi mới PPDH phải thực sự có hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Giáo viên thực hiện đổi mới PPDH phải giúp cho học sinh có phương pháp học tập tốt. Chúng ta chưa tập trung, chú ý nhiều đến phương pháp học tập của học sinh. Vì vậy giáo viên phải giúp các em có cách học phù hợp, hiệu quả, phải hướng dẫn cho học sinh học tập, phải tiến hành trao đổi, giao lưu học tập lẫn nhau như thao giảng, góp ý để giúp nhau tháo gỡ những vướng mắc, khó khăn...
3. Công tác chuyên môn
Đổi mới phương pháp dạy học cần được thực hiện ở tất cả các khâu: xác định mục tiêu bài học; tổ chức hoạt động học tập; ứng dụng CNTT và sử dụng thiết bị DH; đánh giá kết quả học tập của HS; soạn giáo án (lập kế hoạch bài học):
a.Soạn giảng :
+ Xác định đúng mục tiêu bài học:Với định hướng dạy học mới, mục tiêu của bài học được thể hiện bằng sự khẳng định về kiến thức, kĩ năng và thái độ mà người học sẽ phải đạt được ở mức độ nhất định cần đạt sau tiết học ( Dựa vào chuẩn kiến thức và kỹ năng). mục tiêu của bài học sẽ là căn cứ để đánh giá chất lượng học tập của học sinh và hiệu quả thực hiện bài dạy của GV. Do đó mục tiêu của bài học phải cụ thể sao cho có thể đo được hay quan sát được, tức là mục tiêu bài học phải được lượng hóa
+ Tổ chức chi học sinh